我喜歡補習的最大原因？😁

與其說是喜歡補習，用「喜歡與人交流」更為恰切。 或許與性格相關，我天生熱愛交流，喜歡結識陌生人。幼時愛與報紙攤的叔叔聊天，長大後愛與燒味舖的姨姨淺談兩句。以致現時的我，也絕不會因初次見面而感到尷尬。反之，我迫不及待與任何人的第一次會面，將與陌生人結下緣份，是多麼令人值得期待的事。 此外，也是一句話令我喜歡從事教育的工作。梅姐曾說過，「上天給了我這麼多東西，我左手接了些，右手也該回饋一些出去」，這不禁讓我反思下去：我強項的課目，是否也該傳授些技巧，好讓他人更易於理解，從而感受到樂趣，甚或考得高分，享受從中的成就感？ 這大概是我最想補習的原因，有句說話，我想送給苦苦讀書的各位，「一些成績好的人，並非他們是天才，而是他們找對了方法讀，事半功倍，而已」。當然也不能否認，有些成績好的人確是寒窗苦讀十六年，而我想表達的是，成功非與你無關，或許你與成功只差一步，而我就是那缺不可失的橋樑，若是願意相信我，踏上我的肩上，走向未來，這才是我一直嚮往，成功的補習。補習於我而言，從來不是為了炫耀自己教了那麼多優秀的學生，而是為了讓我自己知道，我能憑藉自己幫助了多少學生，有多少學生願意信任我。

我作為補習老師的優勢💪

有過數次的補習經驗，可說是種優勢，也說不上。「從過去學習」，我更懂用何技巧令他們易於理解，更容易使他們的注意力集中在課業上。然而為何說不上，每位學生也是獨一無二的，即便這個方法能套用在一二個學生上，也斷不能適用在每位學生。 正因如此，我認為我的彈性教學，才是優勢。彈性教學非形式上，而是「因材施教」。為每位學生制定他們獨有的筆記，深入了解他們的性格，放下老師的架子，更多像是一個知己的身份，進行教學課程。 此外，補習經驗有培養我處世不驚、臨危不亂的態度。依稀記得有次網上課堂剛開始時，學生看不到我投影的習作，十分驚慌，似哭腔地說：「姐姐，我什麼也看不到，只見你的頭像，真的投影了嗎？那可怎麼辦？」還連續重複了三遍。 我先安撫了他，臨時更改了課程內容，「沒關係，那麼我們今天先讀讀好文章，下節課再說重組句子。」 我節錄了阿濃的作品，選些運用了較多修辭手法的段落，讀給他聽，不時讓他嘗試寫出我所讀的詞語。他默完了，課程也結束了，按下「離開會議」我才鬆一口氣來，也被自己剛才的即場發揮所嚇到，沒想到平日內累積下的作品，居然在出乎意料的時候派上用場。大抵，正是經歷過林林總總的意外，才練成了我萬般不驚的優勢。

我能為學生做的最重要的事情🏅

我能盡最大能力為他們做的事，是教曉他們人生道理。我認為補習老師不只於流於表面，教曉課內知識及功課，更多的是他們的思維模式、抗壓能力、強大的心理素質及老生常談的人生道理。 我明白，非每位學生也是專精學科，於他們而言，或許中上的成績而是能力之所及。正是如此，我能為他們做的，是日夜陪伴、彳亍走向前景，或許崎嶇，或許遙遠，但我承諾會長伴在側，為他們擋狂風、遮暴雨。 此外，我認為最重要的是令他們初心不變。未來的事誰也說不準，但目標不能動搖，則成功之路只會遙遙無期。知識易教，但我認為補習不至於此，更應注重的是品德。縱然金榜題名，但不懂孝順父母、尊師重道、待人接物等，我也斷不會稱之成功。

就讀中學

The Chinese Foundation Secondary School

就讀大學

NA

學術成就

S6

關於我自己

你好！筆者為應屆文憑試考生，現想把握光陰，增值自己，豐富其人生閱歷。 筆者中文水平不俗，更曾榮獲青年文學獎。筆者自認有豐富及獨特的想像力，因此能於平凡中見其非凡之處。 此外，筆者從小受音樂熏陶，小學時期已被邀請到所畢業的幼稚園公開演奏，亦曾於小學時期表演鋼琴。早於高中時期已考獲ABRSM英國皇家音樂學院鋼琴八級考試及八級樂理考試，亦可提供證書證明，及可教授簡單樂理知識。 筆者為人樂觀積極，不怕生亦主動，經常為先打開話題的一方，不怕與陌生人交流，願意主動拋磚引玉。 筆者熱愛寫作，閑暇亦會多重溫電影及書本，及作筆錄，亦於社交平台上發佈自己的文章。筆者熱愛感受生活，雖算不上行雲流水，但所寫所抒定是由心而發。 筆者亦愛想像，非不切實際，天馬行空之幻想，我之所想是建基於民生，時常在想，或許再多努力，世界會變得一點不一樣，或許執起教鞭，便多一班小孩對語文讀得更透徹一點。 此外，筆者熱愛交流，閑聊也好，深究也罷。筆者認為，交流能多了解另一人的思想模式，亦能通過短暫的交流了解他人的個性。遇到伯樂自然是值得愉悅，遇到「道不同」的，亦能藉此了解他們，從不同面向豐富自己的閱歷及知識，是自己狹隘的眼光角度變得寬闊，不再是井底之蛙，不亦樂乎？ 不勝感激，不盡言中！

經驗

2-4
我曾於兩年前參與非牟利組織—極地同行「補你個閘」義教計劃，專為特殊需要學生提供免費教育需要。 當時我的學生是位過度活躍症的好動男孩。與他初次上課的片段仍歷歷在目，他雀躍地跟我炫耀他的數學底子非常好，他的愛好，完全不像初次見面的補習老師及學生。正因如此，我們的相處十分愉悅，他跟我分享生活瑣碎，我向他傳授知識道理，一來一往，才是我一直嚮往的補習。 補習非單向，而是一個雙向的互動過程。學生學到知識，同樣地，老師也從學生中看到堅持的動力，彼此的牽絆甚密。 後來文憑試話音剛落，我也迎來了第二位學生，一位初學鋼琴的中四男孩。他十分文雅，彬彬有禮的，行為端莊，初次見面時，略帶生疏。 然則當我們正式開始課堂時，他才展現健談的一面，他十分熱愛音樂，想學流行曲，好在朋友面前顯露一手。與一般學生不同，他不會讀譜，看不懂五線譜，記憶力卻超凡。凡聽過的旋律，不出三遍，總能記得九成。後來的課堂是這樣的安排：我先彈一遍，他先記旋律；我再彈一遍，他鞏固對旋律的認知；再到最後一遍，他記住手指位，就這樣，一首《記憶棉》便學好了。不得不說，他的記憶力絕非誇誇而談，學習能力也是絕頂的好。

我可以教授

Primary, Junior Secondary, DSE

我可以用

廣東話, 普通話

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